La innovación es la búsqueda de la mejora de los productos, servicios y procesos en los que los seres humanos se ven constantemente enfrascados.
El Diccionario de Real Academia de la
Lengua Española, lo define como : “(Del latín innovatio, -onis.) Acción y efecto de innovar”, y “Creación o modificación de un producto y su
introducción en un mercado” (2001). Esto significa que la innovación consiste
en realizar cambios a un producto ya existente o bien en la creación de uno
totalmente nuevo. Estas definiciones de innovación, llevan implícita la noción
de cambio.
Podemos señalar a la innovación como la
introducción de un elemento nuevo que
produce una mejora con respecto a lo que se tenía antes. Pero la innovación no
solamente puede ser aplicada para productos, puede haber innovación en relación
a métodos, materiales, proceso de trabajo, etc., a los cuales se les puede
hacer modificaciones para mejorarlos.
Se
puede decir que el avance de la tecnología se ha realizado en forma de una
espiral en la que cada nuevo anillo añade un cambio sobre un objeto o proceso
que le sirve como antecedente. Pero la innovación es efímera pues dura por
periodos; con el paso del tiempo va perdiendo su cariz de innovación, se vuelve
rutinaria y finalmente queda obsoleta, pero lo que no es efímera es la
capacidad de las personas que siempre estarán
buscando cómo mejorar y siempre serán capaces de realizar nuevas
innovaciones.
La
innovación educativa es aquella que establece un cambio en el
ámbito educativo. De ahí que pueda haber innovación a nivel de todo el sistema
educativo en forma de reforma hasta cambios a nivel del aula, cuya finalidad es
la de mejorar el proceso por el cual los aprendices hacen suyo el mundo que les
rodea.
Introduce elementos nuevos o una nueva forma de usarlos en el ambiente,
modificando así el proceso de enseñanza-aprendizaje, o creando nuevas
metodologías de enseñanza, materiales didácticos utilizados, los medios
utilizados, etc.
La innovación educativa tiene que pasar por diversas fases para su
desarrollo e implementación; está sujeta a la aceptación de los usuarios
(maestros y alumnos), sujeta también a que se evalúen sus efectos por parte de
las comunidades educativas; además la innovación educativa es también un
proceso que da respuestas a necesidades concretas de comunidades educativas
específicas, y que por lo tanto pueden ser o no generalizables a otros
contextos educativos.
En
muchos sentidos el ámbito educativo tiende a moverse lentamente hacia el cambio
y de ahí que exista una tendencia a estudiar en este contexto el fenómeno de la
innovación. Son las tecnologías de información y comunicación una poderosa
herramienta que ha realizado cambios vertiginosos en la forma de vida de las
personas y ha afectado también a la educación.
La
introducción de este tipo de tecnología en las escuelas ha generado cambios en
la forma en que los profesores enseñan y en la forma en que los aprendices
procesan la información que reciben y aprenden.
Actualmente
existen dos formas en que las TIC se manifiestan en educación:
a través de la generación y uso de materiales educativos mediados por
tecnología, y facilitando la congregación de individuos que desarrollan labores
colaborativas de investigación y de generación de conocimiento que finalmente
puedan ser traducidas en innovaciones educativas.
Las TIC se dividen en dos componentes, las tecnologías de información y
las tecnologías de comunicación; las primeras se refieren a la administración
de información como son las computadoras y su conexión a la red. Las de
comunicaciones a aquellas que permiten la comunicación a través de medios como la radio, la
televisión, el cine, ya que todos estos medios han sido utilizados para hacer
más eficiente el proceso educativo.
Algunos ejemplos de las tecnologías de la comunicación son: el libro, la
creación de la escuela, la pizarra, el gis, el pizarrón inteligente y los
medios de comunicación masiva (correo postal, radio y televisión) permitieron
el surgimiento de cursos por correspondencia, las emisiones de radio para
escuelas rurales, así como la introducción de la televisión educativa (Plaza Sésamo
y el Programa de Telesecundaria).
Respecto a las tecnologías de Información podemos mencionar como
ejemplos: el ábaco, la Pascalina, la “máquina de diferencias”, el telar de
tejido, tabulador de las tarjetas perforadas, impresora /listadora, la computadora
Atanasoff-Berry, o sólo ABC; la computadora electrónica ENIAC o integrador
numérico y calculador electrónico, programa informatico World Wide Web (www),
hipertexto, Enquire (rudimentario navegador), Hyper – Text (basado en el
lenguaje HTML, que es la lengua de la Web y que finalmente facilitó el uso
extendido de la Internet), Arpanet (proyecto destinado al intercambio de
información a través de la red de computadoras).
La revolución digital es una de las innovaciones que más ha afectado a
las personas en los últimos 50 años y muy probablemente en el futuro el impacto
siga siendo importante.
Por
lo tanto, es importante mencionar que los recursos para el aprendizaje son
considerados como medios, soportes, apoyos o andamios con los que se espera
apoyar a los alumnos para lograr las metas de aprendizaje deseadas. Junto con
el desarrollo de las TIC, los diferentes medios o recursos para el aprendizaje
han evolucionado y se han desarrollado de manera importante. La incorporación
de las TIC se ha hecho de manera irreflexiva, sin rumbo claro, provocando caos
y confusión al mantener y promover las viejas prácticas, aunque con
acompañamiento tecnológico y sin distingo alguno de la postura epistemológica
prevaleciente.
BIBLIOGRAFÍA
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